Análisis de la competencia narrativa en niños de 5 a 6 años desde una perspectiva pragmática del lenguaje

Rocío A. Cocaña; Eliana S. Oro Ozan

Autores/as

Rocío A. Cocaña
Eliana S. Oro Ozan

Palabras clave:

competencia narrativa, discurso, desarrollo del lenguaje, narración infantil

Resumen

Este estudio examina la competencia narrativa en niños de 5 a 6 años que asisten a la Escuela Nº 175 “Gral. José de San Martín” de la ciudad de San Luis, Argentina, durante el año 2024. El objetivo fue describir y analizar esta habilidad en una etapa temprana del desarrollo. Se empleó un diseño cualitativo, descriptivo, transversal y prospectivo. La muestra estuvo compuesta por 18 niños que cumplían con los criterios de inclusión de rango etario y ausencia de trastornos del lenguaje o alteraciones neurológicas. Los datos se recopilaron mediante el subtest ICRA-N del Método ICRA (Investigación de la Competencia Comunicativa para la Realización de Actos de Habla), desarrollado por Abraham y Brenca. Los resultados indican un buen desempeño en las tareas de lenguaje descriptivo, con mayor facilidad para manejar el contenido que para estructurar el relato. Las principales dificultades se situaron a nivel microestructural, con episodios incompletos y equilibrio estructural limitado. En general, se observó coherencia entre las tareas de lenguaje descriptivo, narrativo y conversación espontánea. Se concluye que, si bien los niños de esta edad pueden producir narraciones simples con elementos centrales, su desarrollo estructural aún está en evolución.

Citas

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